CURSO TUTORES

Conozcamos nuestra reservas naturales de la Novena región

2008-08-04T20:12:00.000-07:00

Conozcamos nuestra reservas naturales de la Novena región

Establecimiento

Grupo escolar Dario Salas Carahue

Nivel(es) Educativo(s)

NB3

Duración del Proyecto

1 mes

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

A lo largo y ancho de nuestro país existen 47 reservas naturales, entre estos, lagos, ríos, aves y mamíferos considerados en riesgos de extinción provocados por la humanidad. Aun cuando existe actualmente una conciencia de preservar nuestras reservas naturales, no ocurre lo mismo con cierto porcentaje de la población que van a divertirse y recrearse en estos centros.

Un lugar propicio para realizar un proceso de concientización sobre los riesgos que trae el no proteger nuestras reservas naturales, son los establecimientos educacionales, ya que los recursos presentes actualmente en ellos, como por ejemplo: computadores, acceso a internet, proyectores multimedia, sumado a las competencia de los docentes, permite generar estrategias de enseñanza y difusión de la conservación de nuestro medio ambiente.

COMPETENCIAS TIC alumnos(as)
· Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información. · Utilizan recursos disponibles en Internet para la búsqueda de información en beneficio personal y de sus hijos · Conocen el funcionamiento básico de un navegador de Internet · Conocen las restricciones legales al utilizar información obtenida de Internet.
COMPETENCIAS TIC docente
· Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional. · Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos informáticos) · Manejan información a cerca de los orígenes de Internet, su modo de funcionamiento y sus principales servicios. · Utiliza recursos disponibles en Internet para la búsqueda de información. · Usa información textual y gráfica obtenida de Internet en la preparación de diversos tipos de documentos con software de productividad. · Utilizan diversas herramientas de comunicación y mensajería a través de Internet. · Maneja en forma adecuada las herramientas básicas de la informática y eficientemente las aplicaciones de office. · Confecciona material como guías de aprendizajes, ejercicios y todo el material educativo que estime conveniente para la buena realización de sus objetivos. · Organiza grupos de alumnos, y actividades creativas para lograr sus tareas pedagógicas.
OBJETIVO GENERAL
· Conocer las principales reservas naturales y las acciones que se puedan realizar para cuidar el medio ambiente. · Conocer las principales características de las reservas naturales de la novena región.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante sus Compañeros. Identifica los principales característicasde las reservas de Malalcahuello Las Nalcas y Villarrica · comprende sus causas y reconoce las acciones apropiadas a seguir. • Localiza y representa en mapas geográficos donde se ubican las reservas Regionales. • Reúne, analiza y comunica información sobre las características naturales de su región.
CONTENIDOS MÍNIMOS
• Recursos naturales de la región. • Riesgos naturales. . Reservas naturales

RECURSOS Humanos
Docente de asignatura Coordinador de Informática Alumnos Apoderados
recursos Materiales
PC – laboratorio Procesador de textos Software presentaciones Multimedia Proyector para presentaciones finales Software “Google Earth” Paquete Integrado Impresora
insumos
Tinta Hojas Fotografías o impresiones a color.
Otros (Requerimientos Técnicos para ejecutar Google Earth)
· Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux · Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM · 400 MB de espacio libre en disco duro · 128 Kbps de velocidad de red · Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo · Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits · Conexión a Internet

ETAPAS O ACTIVIDADES

PUESTA EN MARCHA

Se presenta video sobre las reservas naturales, que muestre su ubicación geográfica

El profesor, pregunta a los alumnos ¿Qué reserva natural conocen?¿ cuantas reservas conocen?

Se realiza una lluvia de ideas en torno a la temática, la profesora organiza las ideas y sistematiza los aportes de los alumnos en torno a la existencia de la reserva naturales (malalcahuello, Villarrica)

Nuevamente consulta a los alumnos: ¿ Que significa ser reserva natural?, ¿ Donde se ubican estas reservas naturales?,

Desarrollo

El profesor entrega guía de investigación, en la cual entrega las preguntas claves para guiar la investigación y las fuentes de información a revisar(Internet, Biblioteca del establecimiento, Biblioteca Municipal, Conaf)

Los alumnos se organizan en grupos de no más de tres personas. Cada grupo organiza y planifica el proceso de investigación de manera de distribuirse el trabajo a realizar.

Para realizar el proceso de búsqueda de información se utiliza una versión simplificada del modelo Gavilán para resolver problemas de investigación, el cual entrega una serie de herramientas y pautas que facilitan la búsqueda, selección y sistematización de información en Internet y otras fuentes.

Los alumnos utilizan Google Earth para localizar las reservas naturales de malalcahuello y Villarrica, capturan una imagen de este, la cual utilizaran para generar un mapa, en un software editor de imágenes.

Los alumnos digitalizan un Plano de sector de malalcahuello y villarrica, identifican y evalúan y trazan rutas de menor impacto

Los grupos sistematizan la información obtenida en una presentación multimedia, que presenta las principales características del Volcan Llaima, sus ciclos eruptivos y los riegos que presenta para las comunidades aledañas. Además, de las acciones a seguir en caso de una erupción volcánica.

Los alumnos Generan un tríptico informativo, utilizando los insumos generados durante el proceso de investigación.

Los alumnos presentan los resultados ante sus pares, imprimen algunas copias de los trípticos, para realizar revisión colaborativa.

EVALUACIÓN

Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir evaluando las actividades del proyecto.

Como producto de la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañeros y/o comunidad educativa, distribuyendo los trípticos informativos entre los apoderados y profesores.

Evaluación de proceso: 20 %

Evaluación de los productos:70%

Coevaluación: 10%

Google Earth una Herramienta poderosa

2008-08-01T20:18:00.000-07:00

Establecimiento
Grupo Escolar Dario Salas
Nivel(es) Educativo(s)
NB3
Duración del Proyecto
3 mes
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Descripción del proyecto:
Este proyecto educativo contempla el descubrimiento por parte de los estudiantes de los distintos tipos de mapas que se utilizan y han utilizado a lo largo de la historia para representar el mundo. El Proyecto Google Earth es una herramienta que permitirá a los alumnos conocer varios aspectos del mundo sin moverse de su escritorio en forma entretenida, lúdica y que por cierto permitirá aprendizajes muy significativos los alumnos serán capaces de reconocer, representar, analizar e inferir información de los distintos mapas.
Las actividades a desarrollan van por el lado de la exploración, investigación y creación de material.

La evaluación será tanto del proceso, formativa y de productos finales.

Objetivos General:

-Reconocer distintos tipos de mapas,interpretando su simbologia y localizar puntos geograficos a partir del sistema convencial de coordenadas.

Aprendizaje Esperados:
-Trabajan colaborativamente y asumen compromisos en su grupo.
-Localizan a traves de los aparalelos y meridianos puntos geograficos en el mapa señalando las coordenadas.
-distinguen y confeccionan distintos tipos de mapas con la simbologia tradicional.
-Identifican y usan diferentes fuentes de información y entregan una guia de apoyo a los compañeros

contenidos minimos:
-Identificar tipos de mapas
-Rutas de descubrimiento
Sistemas de coordenadas geograficas.
Recursos Humanos
- Docentes subsector Comprensión del Medio Social
- Alumnos y alumnas
- Coordinados de informática

Recursos Materiales
- Laboratorio de Computación
- Acceso a internet
- Proyector multimedia
- Impresora
-software google earth.
-Tinta
-Hojas
evaluación
-La evaluación sera de proceso,formativa y expositiva.
Actividades
Se inicia la actividad mostrando a los alumnos a traves del power point las diferentes formas en que se puede representar el mundo.El profesor entrega una guía de uso.
Los alumnos deben elegir un continente y dibujar el mapa político del mismo, navegan por el google earth y observan las bondades luego guardan los mapas en una carpeta que posteriormente sera utilizado para su presentación frente al curso.

puesta en marcha
Con los recursos que existen ya sea digital,impreso, audio visual , los docentes capacitados y los alumnos con las competencias requeridas la puesta en marcha de este proyecto será buena.

http://earth.google.com/intl/es/index.html

Comprendamos lo que leemos

2008-07-22T19:24:00.000-07:00

Descripción:

A partir de la evaluación diagnóstica y los bajos logros obtenidos en el SIMCE nos dimos cuenta que una de nuestras graves falencias era la comprensión lectora y decidimos buscar nuevas formas de interesar a los niños y niñas en la lectura, para tal efecto creamos diferentes tipos de textos en PowerPoint pensando que de este modo incrementaríamos su interés por la lectura, su capacidad de analizar y sintetizar a través de preguntas y respuestas en distintos niveles de complejidad, sean capaces de elaborar definiciones coherentes dentro de un contexto para una determinada palabra, potenciar el trabajo colaborativo entre pares

Esta experiencia fue realizada en la escuea N°366 Estado de Michigan
Región:Metopolitana
Curso es el NB2

Sector: Lenguaje y comunicación

Duración del proyecto: dos meses

Rol del Profesor

-Conocer el uso de la tecnologia y los recursos para apoyar a su planificación
-Planear y diseñar ambientes de aprendizaje
-Utilizar las tics en la preparación de material didactico para el apoyo de las practicas pedagogicas.
-Evaluar resultados obtenidos en el diseño e implementación y uso de la tecnologia.
-Difundir entre los estudiantes los aspectos eticos,legales y sociales en el uso de los recursos informaticos.

Alumnos

-Saber manejar el uso de los espacios ineractivos
-Abrir y guardar los archivos creados.
-Trabajar en equipo.
-Crear pequeños cuentos ilustrados

Las letras mis amigas

2008-07-22T18:03:00.000-07:00

Estrategia que incorpora Pizarras Interactivas como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje

Esta experiencia explora los recursos de apoyo al aprendizaje en el marco de una metodología activo participativa con la finalidad de estimular el desarrollo integral de las habilidades fundamentales: escuchar, hablar, leer y escribir. Así adquieren destrezas de comunicación oral y escrita, de lectura analítica y crítica de textos de variado tipo.

La propuesta didáctica fue establecer estrategias de aprendizaje en torno a lecturas significativas, en formato gigante, acompañada de una guía de trabajo individual y/o cooperativa y actividades interactivas: ordenación de la historia en oraciones o imágenes, técnica de cloze, clasificación. Cada sesión fue apoyada con Pizarra Interactiva Digital (PDI) como recurso de apoyo a la comprensión lectora a través de lectura modelada y compartida de textos significativos para los alumnos.

La incorporación de PDI como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, permitió a los alumnos una participación activa en el aprendizaje orientada a actividades de comprensión lectora y producción de texto.

Más información: acceda al Paper de Trabajo

PROPUESTA

Establecimiento: Colegio Oratorio Don Bosco
Profesor a cargo: Exequiel Sánchez
Alumnos: Primero Básico
Sector de aprendizaje: Lenguaje y Comunicación
Santiago - Región Metropolitana

Las Competencias que debe tener el docente en desarrollar la experiencia

Rol Docente
-demostrar formas de aplicar las Tic en el curriculum escolar
-Manejar las herramientas básicas en el uso de las tic informandose y accediendo a las distintas fuentes para mejorar las practicas pedagogicas..
-Tener dominio de los contenidos que enseña ,diseña y seleciona.
-demostrar dominio de las competencias asociadas al conocimiento de las Tics.
-difundir entre los estudiantes los aspectos eticos,eticos,legales y sociales con los usos de recursos informaticos disponibles en internet.

Competencias Alumnos

-Reconocer y emplear la información de los iconos de la pantalla

-saber guardar la información.

-Respetar las normas básicas del cuidado y seguridad en el uso del computador.

-trabajar en grupos

-Escribir en el procesador insertando imagenes.

Juego Exploro y Resuelvo

2008-07-21T20:11:00.000-07:00

Una metodología para mejorar el manejo mental de las tablas de multiplicar.

Esta experiencia surge de la necesidad de apoyar a los alumnos con mayores dificultades en la resolución de situaciones multiplicativas, que comúnmente requiere una memorización. De esta manera su objetivo es estructurar y probar una metodología con uso de las tecnologías para mejorar en los alumnos el manejo mental de las tablas de multiplicar.

Así, a través de actividades lúdicas con material concreto como guías impresas y cuadernillo de actividades virtuales los estudiantes se apropian de mecanismos y estrategias entretenidas para resolver multiplicaciones y divisiones, logrando así generar y alcanzar aprendizajes significativos, tanto individualmente como en grupo.

Para apoyar el proceso mental del paso concreto a lo abstracto, se propone crear estrategias metodológicas con actividades aplicadas, evaluadas y reforzadas en el computador para hacer más fácil la abstracción del alumno y vivenciar la formación de las tablas de multiplicar.

En este proceso se recomienda una metodología de apoyo individual según el ritmo y estilo de aprendizaje de cada alumno. Se plantea el desarrollo de guías impresas y virtuales en un paso a paso, es decir un proceso gradual donde el alumno comprenda el por qué surgen los resultados y maneje mentalmente las tablas de multiplicar, aplicando estrategias pertinente al nivel de desarrollo en que se encuentre.

Establecimiento: Colegio Pedro Aguirre Cerda
Profesores a cargo: Mónica Barraza, Roberto Barraza
Alumnos: Tercero Básico
Sector de aprendizaje: Matemáticas
Experiencia :serena

PUEDES ACCEDER AL RECURSO DESDE AQUI

http://portal.enlaces.cl

http://portal.enlaces.cl/tp_modulos

Dimensiones profesor

-Demostrar conocimiento y comprension de la disciplina que enseña y de las competencias y herramientas computacionales para generar aprendizaje.
-saber interactuar con el alumno y crear espacios de aprendizaje estimulante.
-Utilizar las Tics en la preparacion del material de apoyo
-Evaluar los recursos tecnologicos e incorporarlos a las practicas pedagogicas.

Alumnos

-Utiliza programas en forma elemental, como procesador de texto para escribir, ilustrar y editar textos simples yplanillas de cálculo para ordenar datos y elaborar gráficos simples.
-Crear y guarda archivos
-Guardar archivos en carpetas.
-Abrir y cerrar Programas
-Respetar los derechos de propiedad intelectual.
-