Comprendamos lo que leemos

Descripción:

A partir de la evaluación diagnóstica y los bajos logros obtenidos en el SIMCE nos dimos cuenta que una de nuestras graves falencias era la comprensión lectora y decidimos buscar nuevas formas de interesar a los niños y niñas en la lectura, para tal efecto creamos diferentes tipos de textos en PowerPoint pensando que de este modo incrementaríamos su interés por la lectura, su capacidad de analizar y sintetizar a través de preguntas y respuestas en distintos niveles de complejidad, sean capaces de elaborar definiciones coherentes dentro de un contexto para una determinada palabra, potenciar el trabajo colaborativo entre pares

Esta experiencia fue realizada en la escuea N°366 Estado de Michigan
Región:Metopolitana
Curso es el NB2

Sector: Lenguaje y comunicación

Duración del proyecto: dos meses

Rol del Profesor

-Conocer el uso de la tecnologia y los recursos para apoyar a su planificación
-Planear y diseñar ambientes de aprendizaje
-Utilizar las tics en la preparación de material didactico para el apoyo de las practicas pedagogicas.
-Evaluar resultados obtenidos en el diseño e implementación y uso de la tecnologia.
-Difundir entre los estudiantes los aspectos eticos,legales y sociales en el uso de los recursos informaticos.

Alumnos

-Saber manejar el uso de los espacios ineractivos
-Abrir y guardar los archivos creados.
-Trabajar en equipo.
-Crear pequeños cuentos ilustrados

Las letras mis amigas

Estrategia que incorpora Pizarras Interactivas como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje

Esta experiencia explora los recursos de apoyo al aprendizaje en el marco de una metodología activo participativa con la finalidad de estimular el desarrollo integral de las habilidades fundamentales: escuchar, hablar, leer y escribir. Así adquieren destrezas de comunicación oral y escrita, de lectura analítica y crítica de textos de variado tipo.

La propuesta didáctica fue establecer estrategias de aprendizaje en torno a lecturas significativas, en formato gigante, acompañada de una guía de trabajo individual y/o cooperativa y actividades interactivas: ordenación de la historia en oraciones o imágenes, técnica de cloze, clasificación. Cada sesión fue apoyada con Pizarra Interactiva Digital (PDI) como recurso de apoyo a la comprensión lectora a través de lectura modelada y compartida de textos significativos para los alumnos.

La incorporación de PDI como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, permitió a los alumnos una participación activa en el aprendizaje orientada a actividades de comprensión lectora y producción de texto.

Más información: acceda al Paper de Trabajo

PROPUESTA

Establecimiento: Colegio Oratorio Don Bosco
Profesor a cargo: Exequiel Sánchez
Alumnos: Primero Básico
Sector de aprendizaje: Lenguaje y Comunicación
Santiago - Región Metropolitana

Las Competencias que debe tener el docente en desarrollar la experiencia

Rol Docente
-demostrar formas de aplicar las Tic en el curriculum escolar
-Manejar las herramientas básicas en el uso de las tic informandose y accediendo a las distintas fuentes para mejorar las practicas pedagogicas..
-Tener dominio de los contenidos que enseña ,diseña y seleciona.
-demostrar dominio de las competencias asociadas al conocimiento de las Tics.
-difundir entre los estudiantes los aspectos eticos,eticos,legales y sociales con los usos de recursos informaticos disponibles en internet.

Competencias Alumnos

-Reconocer y emplear la información de los iconos de la pantalla

-saber guardar la información.

-Respetar las normas básicas del cuidado y seguridad en el uso del computador.

-trabajar en grupos

-Escribir en el procesador insertando imagenes.

Juego Exploro y Resuelvo

Una metodología para mejorar el manejo mental de las tablas de multiplicar.

Esta experiencia surge de la necesidad de apoyar a los alumnos con mayores dificultades en la resolución de situaciones multiplicativas, que comúnmente requiere una memorización. De esta manera su objetivo es estructurar y probar una metodología con uso de las tecnologías para mejorar en los alumnos el manejo mental de las tablas de multiplicar.

Así, a través de actividades lúdicas con material concreto como guías impresas y cuadernillo de actividades virtuales los estudiantes se apropian de mecanismos y estrategias entretenidas para resolver multiplicaciones y divisiones, logrando así generar y alcanzar aprendizajes significativos, tanto individualmente como en grupo.

Para apoyar el proceso mental del paso concreto a lo abstracto, se propone crear estrategias metodológicas con actividades aplicadas, evaluadas y reforzadas en el computador para hacer más fácil la abstracción del alumno y vivenciar la formación de las tablas de multiplicar.

En este proceso se recomienda una metodología de apoyo individual según el ritmo y estilo de aprendizaje de cada alumno. Se plantea el desarrollo de guías impresas y virtuales en un paso a paso, es decir un proceso gradual donde el alumno comprenda el por qué surgen los resultados y maneje mentalmente las tablas de multiplicar, aplicando estrategias pertinente al nivel de desarrollo en que se encuentre.

Establecimiento: Colegio Pedro Aguirre Cerda
Profesores a cargo: Mónica Barraza, Roberto Barraza
Alumnos: Tercero Básico
Sector de aprendizaje: Matemáticas
Experiencia :serena

PUEDES ACCEDER AL RECURSO DESDE AQUI

http://portal.enlaces.cl

http://portal.enlaces.cl/tp_modulos

Dimensiones profesor

-Demostrar conocimiento y comprension de la disciplina que enseña y de las competencias y herramientas computacionales para generar aprendizaje.
-saber interactuar con el alumno y crear espacios de aprendizaje estimulante.
-Utilizar las Tics en la preparacion del material de apoyo
-Evaluar los recursos tecnologicos e incorporarlos a las practicas pedagogicas.

Alumnos

-Utiliza programas en forma elemental, como procesador de texto para escribir, ilustrar y editar textos simples yplanillas de cálculo para ordenar datos y elaborar gráficos simples.
-Crear y guarda archivos
-Guardar archivos en carpetas.
-Abrir y cerrar Programas
-Respetar los derechos de propiedad intelectual.
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